Modifikasi Aktivitas Model Konvensional Quantum Teaching and Learning untuk Meningkatkan Berpikir Kritis Siswa
No
|
Elemen Quantum
|
Model Konvensional
|
Modifikasi
|
Berpikir Kritis
|
||
Aktivitas
|
Berpikir kritis
|
Aktivitas
|
Berpikir Kritis
|
|||
1
|
Tumbuhkan
|
Siswa diarahkan pada
kegiatan apersepsi dan motivasi awal pembelajaran dengan mengajukan pertanyaan tentang pengelompokkan
makhluk hidup dalam lingkungan hidupnya.
Contoh Pertanyaan :
Mengapa makhluk hidup harus dikelompokkan dalam kehidupannya? Apakah yang
akan terjadi jika dalam suatu lingkungan hidup tidak terjadi saling interaksi?
|
Penafsiran
|
Mengarahkan siswa untuk menonton tayangan
video tentang kehidupan makhluk hidup dalam lingkungannya, kemudian guru
memberikan pertanyaan terkait video yang ditayangkan.
Contoh pertanyaan : Apakah
yang dapat kamu ceritakan terkait dengan video yang ditayangkan, kaitkan
dengan aktivitas makhluk hidup nya.
|
(Penafsiran dan
Analisis)
Elemen penafsiran
terjadi ketika siswa mengamati dan memahami video tentang kehidupan makhluk
hidup , lalu elemen analisis terjadi ketika siswa menjawab pertanyaan dari guru terkait video
sebelumnya.
|
1. Penafsiran
|
2
|
Alami
|
Siswa memperhatikan
gambar /charta yang ditampilkan oleh guru terkait tentang ekosistem.
|
Analisis
|
Siswa diarahkan untuk
melakukan observasi ke lingkungan sekolah yang telah di tentukan, misal taman
sekolah.
|
(Analisis dan Argumentasi)
Elemen analisis yakni
ketika siswa melakukan pengamtan terhadap lingkungan sekitar dan
mengidentifikasi komponen abiotik dan biotik yang ada di lingkungan sekitar.
elemen argumentasi yakni ketika siswa harus menjelaskan peran dari masing
komponen abiotik dan biotik yang telah didapat dari observasi.
|
2. Analisis
|
3
|
Namai
|
Siswa melakukan
eksplorasi untuk memecahkan beberapa pertanyaan terkait materi ekosistem,
eksplorasi yang dilakukan menggunakan buku paket.
|
Analisis dan Evaluasi
|
Hasil observasi di
taman sekolah dilanjutkan dengan kegiatan siswa untuk search engine melalui
HP untuk menyelesaikan beberapa permasalahan yang terkait ekosistem
lingkungan taman sekolah.
|
(Evaluasi, Menarik
kesimpulan dan Argumentasi)
Elemen evaluasi yakni
ketika siswa mencari sumber tambahan melalui search engine untuk mencari informasi tambahan terkait hasil observasi
sebelumnya mengenai komponen abiotik dan biotik serta mengecek apakah hasil
identifikasi mereka sudah tepat. Lalu elemen menarik kesimpulan dan
argumentasi ketika siswa telah mampu menyusun hubungan ketergantungan antar
satuan komponen penyusun ekosistem itu sendiri dan memberikan penjelasan.
|
3. Evaluasi
|
4
|
Demonstrasi
|
Siswa mempresentasikan
hasil kegiatan pengamatan charta , eksplorasi materi dan diskusi kelompok
secara klasikal.
|
Menarik Kesimpulan dan
Argumentasi
|
Siswa membuat video
tentang hasil observasi di taman sekolah dan konfirmasi terkait permasalah
yang di berikan.
|
(Analisis,
Evaluasi,Menarik Kesimpulan dan Argumentasi)
Elemen analisis dan
argumentasi yakni ketika siswa bekerja salam kelompok dalam menyusun video
observasi sebelumnya lalu menambahkan saran-saran yang tepat dalam menjaga
lingkungan sekitar. elemen menarik kesimpulan dan evaluasi dilakukan ketika
siswa mempresentasikan video tersebut di depan kelas lalu, ketika terjadi
diskusi dan tanya jawab antar siswa akan terjadi interaksi dan adu nalar yang berisi saran atau masukan dari
kelompok lain guna menambah referensi.
|
4. Menarik kesimpulan
|
5
|
Ulangi
|
Siswa diarahkan untuk
menyusun kesimpulan secara klasikal.
|
Menarik Kesimpulan dan
Argumentasi
|
Guru memberikan
konfirmasi terhadap hasil tayangan video , dan merumuskan kesimpulan akhir
pembelajaran bersama siswa.
|
Mmenarik Kesimpulan
dan Argumentasi)
Yakni ketika siswa
bersama guru menark kesimpulan yang tepat terkait hasil diskusi dan
penayangan video sebelumnya disertai dengan penjelasan-penjelsan pendukung
lainnya.
|
5. Argumentasi
|
6
|
Rayakan
|
Guru memberikan kuis
singkat terkait materi yang baru di pelajari, memberikan reward untuk
kelompok siswa dengan kinerka kelompok terbaik.
|
Self-Regulation
|
Siswa di harapkan
untuk melakukan analisa terhadap online task yang diberikan pada live
streaming guru.
|
(Argumentasi dan Self-Regulation)
Elemen argumentasi ini
terjadi ketika siswa menalar secara critical thinking tugas online yang
diberikan oleh guru melalui live streaming, lalu elemen self-regulation
terjadi ketika siswa melaukukan refeleksi terhadap pembelajaran yann
menerapkan hal-hal positif terhadap lingkungan dlam kesehariannya.
|
6. Self-Regulation
|
Download WORD pada link di bawah ini:
https://www.4shared.com/office/4m_Eok9Iea/Modifikasi_Aktivitas_Model_Kon.html
Pertanyaan:
1.
Apakah maksud
dari tahap Tumbuhkan dari Model Quantum
Teaching and Learning?
2.
Apakah maksud
dari elemen Rayakan dari Model Quantum
Teaching and Learning?
3.
Apakah proses yang
lebih ditekankan pada aktivitas berpikir kritis?
4.
Bagaimana
langkah-langkah membentuk pola pikir kritis siswa?
5.
Apa saja metode
yang digunakan untuk memunculkan berpikir kritis?
Saya akan mencoba menjawab pertanyaan diatas untuk no;
BalasHapus3.ditekankan pada analisis dan argumentasi
4.ada 3langkah yaitu
1.proses analisis
2.proses pemahaman(argumentasi)
3.proses menyimpulkan
2.Maksud dari tahap rayakan itu dituangkan pada penutupan pembelajaran,dengan maksud memberikan rasa rampung,untuk menghormati usaha dan ketekunan dan kesuksesan yang akhirnya memberikan rasa kepuasan dan kegembiraan.
Jawabannya sudah benar
BalasHapusUntuk pertanyaan nomor 5,
BalasHapusmenurut saya, metode yang dapat memunculkan berpikir kritis adalah berdebat dan berdiskusi, karena dalam berdebat dan berdiskusi siswa dituntut untuk memiliki pemahaman dasar, selain itu siswa juga dituntut untuk dapat mengutarakan dengan baik dan seksama apa yang ia pikirkan, sehingga dua metode ini sangat cocok untuk memunculkan berpikir kritis siswa.
Jawabannya sudah benar dan cukup jelas.
Hapus
BalasHapus1.tahap tumbuhkan pd model pembelajaran diatas adalah p
Coba jawab ya walau ga semua😊
4.langkah2 dlm membentuk pola berpikir kritis pada siswa diantarnya dengan proses analisis dilanjutkan dengan argumentasi ketika diskusi dan proses mengambil kesimpulan
5.metode yg bisa kita gunakan diantaranya diskusi aktif karena dengan diskusi kita bisa melihat jelas pola pikir kritis masing2 siswa
Menurut saya
BalasHapus1. Tumbuhkan adalah menumbuhkan motivasi siswa di awal pembelajaran guna melanjutkan materi selanjutnya
2. Elemen rayakan adalah pemberian reward sebagai bentuk apresiasi seorang guru kepada siswanya
3. Sepertinya analisis
4. Yang pasti salah satunya adalah analisis hehe
5. Diskusi
Tahapan rayakan pada model pembelajaran Quantum Teaching and Learning merupakan bentuk pengakuan untuk menyelesaikan partisipasi dalam proses pembelajaran dan memperoleh keterampilan dalam ilmu pengetahuan. Hal ini bisa juga dilakukan secara sederhan dengan memberikan pujian dan tepuk tangan.
BalasHapusHalo Kak Amalla,
BalasHapussaya akan menjawab pertanyaan nomor 2,
Sintaks Rayakan merupakan tahapan dimana guru memberikan reward kepada siswa atas keaktifan dan pemahaman selama pembelajaran berlangsung. selain itu, guru dan siswa dapat melakukan refleksi terhadap hasil pembelajaran itu sendiri.
Menurut saya
BalasHapus1. Tumbuhkan adalah menumbuhkan motivasi siswa di awal pembelajaran guna melanjutkan materi selanjutnya
2. Elemen rayakan adalah pemberian reward sebagai bentuk apresiasi seorang guru kepada siswanya
3. Sepertinya analisis
4. Diskusi
Menurut saya maksud dari tahapan tumbuhkan dari Quantum Teaching and Learning adalah dimana tahapan yang menumbuhkan motivasi siswa di awal pembelajaran untuk dapat melanjutkan materi selanjutnya yang akan dipelajari
BalasHapus